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当前思想道德教育的特点、挑战和回应学界新闻www.hlmsw.cn,浓情中南考研同盟

来源:吾爱文学网   时间: 2021-04-05

  作者:中国人民大学马克思主义学院教授、中央马克思主义理论研究和建设工程专家 王 易

  【摘要】当前中国德育以大德育为特色,以人的思想道德素质提升为核心,注重个体自我实现和社会进步的统一。当前中国德育主要面临三个方面的挑战:社会思潮的多元化,虚拟空间的壮大和市场经济逻辑与德育逻辑之间的张力。回应当代中国德育面临的挑战,需要继续坚持以马克思主义引领社会思潮,确保中国德育的发展方向;兼顾实体空间和虚拟空间的德育工作;在社会整体发展中推进德育工作创新。

  【关键词】德育 马克思主义 社会思潮

  党的十八届四中全会强调,全面推进依法治国,总目标是建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家。为了实现这个目标,必须依法治国和以德治国相结合。以德治国的关键在教育,因此,党的十八届四中全会为当前中国德育发展指明了方向、规定了任务。在这样的背景下,分析当前中国德育的基本特征,明确德育的主要功能,总结德育在当前社会面临的挑战和改进措施,是我们正确处理依法治国和以德治国的关系,进一步推进当前中国德育创新的前提。

  当前中国德育的基本特征

  当前中国德育的特征既是从“德育”内涵解析得出的,又是同中国古代思想和外来文明融合、对比中显现出来的。从德育的内涵来看,大德育是当前中国德育系统的特色,并由此规定了中国德育的任务或功能,它以人的思想道德素质提升为核心,关注人的自我实现和社会发展的统一。从与中国古代思想和外来文明对比中可以看到,我国历来关注道德教育对社会进步的影响,西方德育(moral education)概念传入我国,成为我国德育的重要组成部分,但未改变我福建哪里能治癫痫们大德育的基本特色。

  大德育是当前中国德育系统的特色。对德育的内涵与外延,历来有“大德育”和“小德育”之争。在界,目前主要有三个不同的学科在研究和使用“德育”的概念:一是马克思主义理论一级学科下思想政治教育二级学科,该学科认为德育应该包括思想教育、政治教育、道德教育、法制教育、心理教育等内容,德育是与智育、体育相对应的概念,也就是我们常说的“大德育”;二是哲学一级学科下伦理学二级学科,该学科认为德育是“道德教育”的简称,它的主要教育内容是进行道德教育,德育应该是与思想教育、政治教育、法制教育等相对应的概念,也就是我们常说的“小德育”;三是教育学一级学科下的相关德育学分支学科,该学科自身的理解不太统一,一部分学者倾向于“广义德育”(也就是“大德育”)的概念,一部分学者倾向于“狭义德育”(也就是“小德育”)的概念。

  大德育和小德育概念各有其使用范围。在《教育学辞典》中,“德育”的定义是:“教育者按照一定社会或阶级的要求有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统的影响,把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。从广义上看,它包括政治教育,即政治方向和态度教育;思想教育,即世界观和方法论的教育;道德教育,即人的行为准则和道德规范的教育。从狭义上看,它指的是道德教育。”①不仅在学术界,人们在现实生活和实际工作的过程中,也会在不同情境、不同背景、不同语境下使用不同的德育概念。通常在意识形态领域里、在思想政治工作范围中、在与智育体育相对应时,人们所说的德育通常指广义的“大德育”;而在一般社会生活领域中、在涉及人们的基本行为规范和道德要求时,人们所说的德育通常指狭义的“小德育”。

  尽管哪里有羊癫疯科医院?对德育内涵的理解不尽相同,但是从总体上来说,“德育”概念自20世纪初引入我国之后,的确在教育内容上得到了极大拓展,从最初的“道德教育”(moral education)逐渐与政治教育、思想教育等紧密联系在一起,从“小德育”逐渐过渡为“大德育”。进入20世纪90年代以后,大德育的概念不仅为广大德育工作者所接受,而且以文件的方式得以确立。1995年颁布的《中学德育大纲》和1998年颁布的《中小学德育工作规程》,都明确指出:“德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。”2004年教育部印发的《中等职业学校德育大纲》在德育的内容中又增加了法律教育。可见,我们现在所说的“德育”,已经扩展为囊括了全部社会意识形态的教育,甚至也容纳了一部分非意识形态方面的教育。“大德育”的概念,无论在理论、制度或是实践层面已经成为我国德育的主流取向。这既是中国德育的特色所在,也是中国德育的优势所在。

  我国德育以人的思想道德素质提升为核心。思想道德素质是人的素质的灵魂或核心,而我国的德育正是培养和提高人们的思想道德素质的教育。思想政治素质是一种特殊的素养,是人们为实现本阶级利益而进行各种精神活动和实践活动的特定品质。道德素质是指生活在一定社会环境中的人从一定的道德原则和规范出发,在处理个人与他人、个人与社会的关系中所表现出来的稳定的心理特征和行为倾向,以及人们的道德涵养、道德境界与认识、接受和遵守社会道德规范的表现,包括道德认知、道德情感、道德信念和道德行为等。道德素质包含着一个人的情操、气量、胸怀和风度,体现着一个人的道德水平和道德面貌;良好的道德素质,能凝结为崇高的道德境界,从一个重要的方面反映一个人的形象和人格。法律素质是指人们通过学习法律知识和进行法律宁夏专治癫痫病医院实践,在社会的教育和熏陶下,通过自觉培养后所形成的法律意识、法治精神、法律情感、法律信仰等心理因素和行为特征的总和,包括人们知法、守法、用法、护法的素养和能力。掌握必备的法律知识,树立正确的法律观念,拥有健全的用法能力,具备自觉的护法意识,构成了法律素质的基本要素。良好的法律素质对于保证人们合法地实施行为,依法维护各种正当权益,形成依法办事的社会风尚,推进社会主义法治国家建设,具有重要的意义。

  可见,思想道德素质是人的素质这一有机体的灵魂或核心,它体现着人们协调各种关系、处理各种问题时所表现出的是非善恶判断能力和行为选择能力,是政治素养、道德品格和法律意识的综合体。

  思想道德素质的内容,决定了我国的德育必须是一项涵盖丰富教育内容的系统的教育活动。它既有社会主义、爱国主义、集体主义的主旋律教育,也有社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德等具体领域的教育;既有形成世界观、人生观、价值观的思想教育,也有树立一定的政治观点、信念和政治信仰的政治教育;既有培育良风美俗、端正社会风气、践行美好德行的道德教育,也有关于建设民主法治、知晓权利义务、知法守法护法的法纪教育;既有针对个体身心协调的心理健康教育,也有世事洞明、人情练达的成人教育……因此,唯有把政治教育、思想教育、道德教育、法治教育、心理教育都涵盖进来的大德育,才能够真正帮助个体通过提高思想道德素质带动科学文化素质和健康素质的提升,从而实现人的全面发展。

  我国德育注重个体自我实现与社会进步的统一。我国德育历来重视个人发展和社会进步的统一。中国古代德育遵从“修身―齐家―治国―平天下”的建构模式,要实现社会的安定和谐,就要从提升个人的德行修养出发,北京那家医院治疗癫痫病好德育的最终目标是达到个人自我修养提升与社会进步的统一。这种强调个体发展与社会进步密切相关的思维模式也充分体现在当代中国德育的目的和内容之中,是中国德育的优势所在。立德树人、培养社会主义新型人才是我国德育的重要任务,对社会主义现代化建设的顺利推进有着至关重要的作用。

  我国当代德育所践行的提升个体思想道德素质之路也是一条培养国家、社会和人民所需要的栋梁之才的道路。社会主义精神文明建设是社会主义现代化建设的思想保证,而其中思想道德建设又是精神文明建设的核心内容,决定着精神文明建设的性质和方向,对社会政治经济发展有巨大的推动作用。因此,社会主义新型人才是具有高尚的道德人格、优良的思想道德素质,拥有强烈的社会责任感和爱国情怀的社会主义成员;是拥有坚定的政治立场、社会主义信念、共产主义信仰,能够充分发扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的社会主义建设者和接班人。实现社会和谐,构建美好社会始终是人民孜孜以求的社会理想。要实现社会和谐,建设社会主义和谐社会,就必须践行“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”的总要求,就必须对个体进行思想教育、政治教育、道德教育、法制教育等内容的德育。

  由此可见,当代中国德育对于社会与国家的意义体现在引领政治方向,引导个体将自己的人生选择与时代要求、国家需要结合起来;协调利益矛盾,引导个体正确处理个人与他人、社会的利益关系;激发社会活力,激励个体积极地投入社会建设,实现自我价值;维护社会稳定,提升个体的集体意识和社会归属感,培养社会认同;促进社会和谐,培养个体适应社会发展要求的思想道德素质,实现自我发展与社会进步的统一。

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